Не думаю, что для кого-то это будет таким уж большим открытием: дети, которым сложно сосредоточиться в реальной жизни, будут испытывать те же сложности в режиме онлайн. И все же, если ваш ребенок не справляется с домашним заданием и получает оценки ниже ваших ожиданий, сократите количество возможных источников отвлечения внимания. Вам будет спокойнее, и это уже хорошо.
Многозадачность
Моей дочери исполнялось 15 лет, и я пыталась вести пять диалогов одновременно. Вы сомневаетесь, что такое возможно? Давайте объясню. Вот список.
1. Разговор с агентом страховой компании.
2. Переписка с подругой моей дочери по поводу организации дня рождения.
3. Переписка с моей мамой по тому же вопросу.
4. Внесение времени визита к врачу в календарь телефона.
5. Разговор с мужем, который в этот момент находился в другой комнате.
Ко всему прочему, я пекла пирог.
Виртуальный мир позволил мне быть сверхчеловеком: один разговор я вела по городскому телефону, один – на компьютере, еще один – на мобильном телефоне, там же – заметка, и, наконец, с мужем я общалась вживую. Признаться, я чувствовала себя магом. «О, – похвалила я себя. – Мои способности к многозадачности просто фантастические. Настоящая современная женщина, которая все успевает!»
А теперь я вылью на вас ведро холодной воды. Раньше многозадачность означала продуктивность. Но сегодня этот термин приобрел скорее негативное значение, поскольку мы видим, как наши подростки с легкостью перескакивают с одного на другое. Меня беспокоит, когда моя дочь одновременно посылает видео через Snapchat на своем смартфоне, читает электронную книгу и при этом пытается смотреть кино на компе. (Это мне кажется, что пытается, а сама она утверждает, что внимательно смотрит.) Но с другой стороны, может, это простое лицемерие с моей стороны? Чем, собственно, я недовольна? Когда я пользуюсь несколькими девайсами одновременно, я многое успеваю сделать. Тем не менее я осуждаю свою дочь за то, что она «разбрасывается».
Я не одинока в своем мнении. Вот что пишут газеты:
«Не делайте несколько дел одновременно: ваш мозг отблагодарит вас» (Time, 17.03. 2013);
«Неужели вы еще не поняли? Студенты не могут удержаться перед соблазном многозадачности, и именно это наносит вред их памяти» (Slate, 3.05. 2013).
Ну и когда столь ценный навык, как многозадачность, успел стать чем-то негативным? Многозадачность в медиасфере – это относительно новый феномен. Первыми на этот тренд отреагировали дети.
Появление тренда медиамногозадачности
Каждую минуту, которую я провожу в Интернете, мне приходится выполнять несколько дел сразу. Одновременно я смотрю телевизор, каждые две минуты проверяю e-mail, читаю новости, скачиваю музыку на диск и пищу сообщение.
Исследователи Фонда семьи Кайзера [25] первыми отметили перемены в медиапривычках детей. Еще в 2005 году они пришли к выводу, что многозадачность в медиасфере становится моделью поведения американских детей6. Было подсчитано, что дети от 8 до 18 лет тратят около одиннадцати часов в день, семь дней в неделю, пользуясь одновременно несколькими девайсами7.
Результаты привели к всплеску беспокойства в научном сообществе. Десять лет назад я посетила конференцию в Стэнфорде, на которой обсуждались вопросы многозадачности, рассеянности внимания и другие вопросы в этом русле8. Тревога буквально витала в воздухе, но теперь многозадачность стала едва ли не обыденным явлением, хотя родители по-прежнему обеспокоены.
Но давайте подумаем. Менее десяти лет назад только 17% опрошенных молодых людей подтверждали, что выполняют сразу несколько действий в Интернете9; сегодня странно, если кто-то этого не делает. Преимущества так называемого «второго экрана» активно используются, во всяком случае – самое обычное дело печатать твиты за другими занятиями.
В наших домах становится все больше электронных устройств. Однако вопрос заключается в том, сможем ли мы быть более эффективными в восприятии поступающей со всех сторон информации? Исследование концепта многозадачности поможет найти ответы.
Похлопай себя по голове и погладь по животу
Если мы уделяем внимание сразу двум занятиям, то автоматически одно из них выполняем хуже. Мозг может фокусироваться с полной отдачей только на одной задаче10. Когда мы работаем в условиях многозадачности, то переключаем внимание с одной задачи на другую.
Для нашего мозга это серьезное испытание, ведь переключение занимает время и часто связано с принятием решений11.
Таким образом, хоть вы и убеждаете себя, что отлично справляетесь с несколькими делами одновременно, на самом деле это не так. Ваше внимание рассеянно, и вы что-то делаете лучше, а что-то хуже. Иногда, впрочем, для того чтобы выполнить задание, полной концентрации не требуется. Например, похлопать себя по голове и погладить по животу – никаких проблем.
Невозможно делать два дела с полной отдачей. Тем не менее некоторые задания не требуют полной концентрации внимания, поэтому многозадачность вполне возможна.
Опровержение мифа
Некоторые эксперты выступили с предположением, что те молодые люди, которые балансируют между двумя-тремя девайсами одновременно, смогут затем успешно работать в условиях тотальной многозадачности. Однако исследование Стэнфордского университета опровергло эту гипотезу12. Протестировав 262 студента, ученые выяснили, что молодые люди, якобы легко справлявшиеся с многозадачностью, хуже всего выполнили сложные интеллектуальные задания.
Как проходил эксперимент? Было создано две группы. В одну вошли «виртуозы-многозадачники», в другую – тихие «ботаники», которые все делают по старинке: закончил что-то одно, можно браться за другое. Каждая группа за определенное время должна была выполнить несколько сложных интеллектуальных задач (одинаковых). Как я уже сказала, «виртуозы-многозадачники» справились гораздо хуже. По времени они уложились, но по качеству исполнения «ботаники» явно лидировали, хотя им потребовалось больше времени на выполнение заданий13.
Нашлись оппоненты, которые попытались оспорить результаты исследования, мотивирую это тем, что и в той и в другой группе чистых «многозадачников» и чистых «ботаников» было не более 6 %, они-то и «сделали игру». При проведении эксперимента не учитывались некоторые важные характеристики, влияющие на концентрацию внимания. Например, то, что в США у 9,5% детей отмечается СДВГ – синдром дефицита внимания и гиперактивности, но никто не уточнил, были ли среди тестируемых молодых людей те, кому ставили такой диагноз14.
Предположение о том, что у детей и подростков, активно пользующихся медиаресурсами, лучше развиты способности к многозадачности, остается недоказанным.
Ухудшается ли учеба в школе?
Самое большое беспокойство у родителей вызывает вопрос учебы в школе. Как влияет многозадачность в медиапространстве на успеваемость? Мы протестировали, насколько многозадачность отражается на понимании прочитанного материала и его запоминании. Студенты колледжей должны были прочесть несколько параграфов; у одной группы при себе были мобильные телефоны, у другой – нет. Результаты обеих групп были примерно одинаковые. Однако первая группа, отвлекаясь на свои гаджеты, потратила больше времени на выполнение задания15.
Другое исследование было проведено в штате Коннектикут, его целью было выяснить, насколько получение эсэмэс во время чтения отражается на понимании материала студентом. Результаты были примерно такими же, что и в нашем эксперименте. И самое главное – в обоих случаях студенты понимали основную идею текстов16.